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根据社工的观察，每个寒假凤岗白玉兰中心会迎来一群学生，由于学生的家长要忙于工作，没有太多的时间陪伴自己的孩子，这些学生在中心看书、做作业或者玩游戏，某些时候还会在中心追逐打闹。因此社工对其强调纪律，并了解他们的兴趣和想法，于是根据社区学生的需求和意愿，社工计划开展作业辅导小组，让社区学生能在放学后在学习中娱乐，也为他们搭建了同辈群体间交流的平台。根据社会支持网络理论，一组由个人接触所构成的关系网，透过这些关系网个人得以维持其认同，并获得情绪支持、物质援助、服务、讯息、新的社会接触等。同辈群体的成员之间容易产生较高的心理认同感，社会支持的增加，会使人们的心理及心理健康显著提高，适当的支持可以介入压力的处理，解决问题，减少压力所造成的不良影响。
通过凤岗白玉兰服务群，发布活动预告、同过公众微信号发布活动信息等方式，中心招募了6名组员。小组分为5节，社工出一些题目，让学生在规定时间内做出，看谁做的又对又快，对表现好的学生奖励学习用品，让一部分已经完成功课的孩子阅读书籍，培养广泛兴趣。开放了社区图书室，鼓励孩子们阅读自己喜欢的书籍。社工宣布小组最后一节，与组员一起回顾小组以来作业完成数量以及质量，目标是否达成。作业表是否有按照自己的规划执行，社工总结，鼓励孩子继续维持自己制定的作业计划合理安排作业，并制定学习规划，以愉快的气氛结束小组。
此次小组完满结束，每一节小组都有清晰的主题和目标，社工围绕主题开展每一节小组。努力为小组创造轻松活泼的氛围，鼓励组员自我表达和相互交流，让其锻炼手工能力和相互帮助。
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